Autyzm

Sekwencja A-B-C: co to znaczy?

1. Co oznaczają te litery?

Literą A oznaczamy wydarzenia poprzedzające dane zachowanie, czyli to, co działo się bezpośrednio przedtem.

B oznacza zachowanie, czyli to, co dziecko rzeczywiście robi i mówi.

C — to konsekwencje zachowania dziecka, czyli to, co dzieje się bezpośrednio po wystąpieniu danego zachowania. Czytaj dalszą część tego wpisu »

Obserwacja zachowania

Pierwszym krokiem w obserwacji wybranego przez was zachowania jest sporządzanie bardzo dokładnych nota­tek dotyczących częstotliwości jego występowania. Czytaj dalszą część tego wpisu »

Jak radzić sobie z trudnymi zachowaniami?

Podstawową cechą podejścia behawioralnego jest jego specyficzność. Żyjący w ciągłym stresie opiekunowie dzieci nadaktywnych lub wymagających ciągłej uwagi skłonni są mówić o nich, że są „nie do opanowania”, że „wymy­kają się spod kontroli”. Czytaj dalszą część tego wpisu »

Autyzm i Zespół Aspergera – Claire Grand

NOWOŚĆ!

Od Autorki, fragment książki „Autyzm i Zespół Aspergera” (ze wstępu):

„Ta książka mówi o autyzmie, a zwłaszcza o jego lżejszej formie określanej jako zespół Aspergera. Napisałam ją dla wszystkich umiejących czytać autystyków i ich rodziców. Napisałam tę książkę, by ci wytłumaczyć, w czym i dlaczego różnisz się od innych. Moim celem jest pomóc ci lepiej zrozumieć, kim jesteś, w jaki sposób myślisz i jak myślą inni. Czytaj dalszą część tego wpisu »

Zachowania dzieci autystycznych

Jak już wiadomo, autyzm to całościowe zaburzenie rozwoju, które ma wpływ na przebieg procesów rozwojowych. Diagnozując dziecko z autyzmem należy wziąć pod uwagę trzy kryteria, które są odbiciem zachowania dziecka autystycznego już we wczesnym dzieciństwie: 1.

• Jakościowe zaburzenia interakcji społecznych
• Jakościowe zaburzenia komunikacji werbalnej i niewerbalnej
• Znacząco ograniczony repertuar aktywności i zainteresowań

Czytaj dalszą część tego wpisu »

Prawa dziecka autystycznego

Poniżej przedstawiam Państwu Kartę Praw Osób z Autyzmem, uchwaloną na IV Międzynarodowym Kongresie „Autyzm-Europa” w Hadze, w dniu 12 maja 1992 roku. Została przyjęta przez Parlament Europejski 9 Maja 1996 roku Czytaj dalszą część tego wpisu »

Nauczanie integracyjne uczniów niepełnosprawnych

Nauczanie integracyjne uczniów niepełnosprawnych, w tym dzieci autystycznych, wzbudza wiele opinii – od zachwytów do wątpliwości. Za ogromny sukces należy uznać stworzenie podstaw prawnych umożliwiających nauczanie dzieci autystycznych w szkołach masowych. Czytaj dalszą część tego wpisu »

Metoda Felicji Affolter

Metodę Felicji Affolter określić można jako psychopedagogikę rozumnego działania dłoni. Affolter uważa, że doświadczanie świata drogą przekształcania i poznawania rzeczy ręką pod kontrolą wzroku to podstawa rozwoju inteligencji i ustanowienia poczucia rzeczywistości, którego dorabia się dziecko w ciągu pierwszych miesięcy i lat życia. Czytaj dalszą część tego wpisu »

“Bóg się Mamo nie pomylił”

Piękna, wzruszająca, refleksyjna piosenka. Zachęcam do słuchania.
Czytaj dalszą część tego wpisu »

Bezpłatne poradnictwo

BEZPŁATNE PORADNICTWO świadczone w Fundacji SYNAPSIS
w ramach Ośrodka Informacyjno-Prawnego:

Telefon do Ośrodka Informacyjno-Prawnego Fundacji SYNAPSIS: 022 825 01 34
e-mail ogólny: poradnictwo@synapsis.waw.pl Czytaj dalszą część tego wpisu »